MAESTRIA
EN EDUCACIÓN SUPERIOR
SEDE
SAN LUIS POTOSÍ
MATERIA:
ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
TAREA:
CARACTERÍSTICAS Y REPRESENTANTES DE LA PEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA Y SOCIALISTA
Asesora:
Dra. María Guadalupe Veytia Bucheli
Alumno:
Antonio Maldonado García
CARACTERÍSTICAS Y REPRESENTANTES DE LA PEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA Y SOCIALISTA
Antecedentes pedagógicos
El inicio del siglo XX lo podemos concebir como un parteaguas en cuanto a
la práctica pedagógica que se venía dando hasta ese momento. Aunque, históricamente,
podemos decir que el desarrollo del pensamiento pedagógico lo encontramos unido
al propio desarrollo de la sociedad humana (Gómez, s.f.), no podemos negar que
a lo largo de la historia ha habido grandes momentos en cuanto a la pedagogía.
Uno de esos grandes momentos lo encontramos en la cultura helénica, donde
filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles contribuyeron al desarrollo del
pensamiento pedagógico. Una de las obras más importantes de ése tiempo es La República de Platón, en la cual se
trata el tema de la educación (Abbagnano y Visalberghi, 1992).
Dando un salto en la historia podemos situarnos a finales del siglo XVI,
donde comenzará a desarrollarse la pedagogía eclesiástica a cargo de la orden
de los Jesuitas, la cual fue fundada por Ignacio de Loyola, y que servirá de
basa para la así llamada pedagogía tradicional. Esta pedagogía va a tener como
una de sus principales características la disciplina (La educación tradicional,
s.f).
Ya en el siglo XIX, la pedagogía tradicional estará en su máximo
esplendor, y es a partir de ese momento que surge la idea de escuelas como la
primera y principal institución de la sociedad, donde se educa a las personas
para que cumplan los objetivos que persiguen los estados nacionalistas.
La pedagogía tradicional, al ser una pedagogía centrada en el maestro y
en la transmisión mecánica del conocimiento, no daba ninguna libertad al alumno
y mucho menos se pensaba en él como el centro principal del proceso de
enseñanza aprendizaje. Es en este contexto que iniciará el siglo XX, el cual
dará lugar a nuevas tendencias pedagógicas como la pedagogía antiautoritaria y
la socialista.
I.- La pedagogía antiautoritaria o libertaria
A.- Pedagogía antiautoritaria
Como su nombre lo dice, la pedagogía antiautoritaria es aquella que está
en contra del autoritarismo y a favor de la libertad en la educación frente a
cualquier tipo de imposición que se pretenda ejercer hacia el alumno. El origen
de esta pedagogía lo encontramos en el anarquismo libertario que tienen como
finalidad u objetivo que las personas sean libres y autónomas, las cuales
puedan contribuir a formar una sociedad de iguales (Díaz, 2010). La pedagogía
antiautoritaria puede ser dividida en anarquistas y libertarios.
Dentro de su contexto histórico, la pedagogía antiautoritaria surge entre
las dos guerras mundiales y el autoritarismo que gobernaba Europa.
B.- Características principales
Teniendo en cuenta que hay varios exponentes de la pedagogía
antiautoritaria, podemos mencionar las siguientes características como las
principales, las cuales son:
- La libertad como principio fundamental
- Enseñanza centrada en el estudiante
- Autorregulación del niño
- Autogobierno del grupo
- Autodeterminación del educando
- Enfocada en las emociones (en el caso de Neill)
- Coeducación de sexos y clases
- Educación integral y racional
- No hay premios ni castigos
- El maestro se convierte en un coordinador
C.- Autores principales
Dentro del movimiento antiautoritario podemos mencionar a los siguientes autores:
León Tolstói (Yasnaia Poliana,
1828 - Astapovo, 1910) y su pedagogía libertaria. Crea en 1859 una escuela,
Yasnaia Poliana, para hijos de campesinos que supone una alternativa a la
enseñanza tradicional rusa.
Paul Robin (1837-1912).
Pedagogo anarquista francés y promotor de la educación integral.
Francisco Ferrer y Guardia
(1859-1909). Pedagogo español, fundador de la Escuela Moderna, donde no había
ni premios ni castigos y tampoco exámenes.
Alexander Neill (1883-1973).
Pedagogo escocés, fundador de la escuela de Summerhill. Mencionaba que la
finalidad de la educación era enseñar a los niños cómo vivir, proporcionar a
los niños una vida plena y equilibrada a través de la felicidad, la valentía y
la bondad.
Carl Rogers (1902-1987).
Psicólogo estadounidense, creador de la teoría de la no directividad. Esta
teoría se basa en potenciar la libre elección del educando evitando la excesiva
participación del terapeuta o educador.
II.- La pedagogía socialista
A.- Origen del a pedagogía socialista
La pedagogía socialista está fundamentada en la teoría marxista, la cual
puede ser entendida como una interpretación del hombre y del mundo que se opone
a la interpretación burguesa o capitalista. Aunque el inicio de la pedagogía
socialista tiene su fundamento en las ideas de Carlos Marx y de Federico
Engels, ésta puede ser rastreada hasta Platón y su obra La República.
Así la pedagogía socialista es un “modelo que asume una posición crítica
frente a cualquier forma de explotación económica y propende por un modelo
educativo emancipador, en donde la enseñanza genera valores como la solidaridad
y la búsqueda del bien común” (Pensamiento Pedagógico Socialista, s.f.).
Los tres grandes principios educativos de la pedagogía marxista serían la
gratuidad, la laicización y la educación politécnica. El énfasis que se hace de
la laicidad educativa es porque, desde la perspectiva de Marx y Engels, la
iglesia o la religión está fundada en principios burgueses (La educación
socialista, s.f.).
B.- Características principales
Las siguientes características de la pedagogía socialista fueron tomadas
de Pensamiento Pedagógico Socialista (s.f.), las cuales son:
- El trabajo y la educación están unidos.
- Se garantiza la formación tecnológica y el fundamento práctico para la instrucción científica.
- El desarrollo de los intereses y las capacidades del individuo están determinados por la sociedad.
- La solidaridad y el espíritu colectivo son el elemento prioritario para desarrollar diferentes procesos educativos de enseñanza-aprendizaje.
C.- Autores principales
Dentro de los autores principales, no mencionaremos a Marx ni a Engeles,
ya que a ellos, por su contexto históricos los situamos como los teóricos
precursores de la pedagogía socialista. Además el enfoque está en los autores
del siglo XX y no del siglo XIX. Teniendo en cuenta esto, hacemos mención de
los autores principales de la pedagogía socialista.
Anton Makarenko (Bilopol, 1888
- Moscú, 1939). Dirigió colonias escolares como la de Gorki. Algunos puntos
importantes en su pedagogía fueron la disciplina y el rechazo a las necesidades
del niño, lo que lo llevó a ser un opositor de la Escuela Nueva.
Antonio Gramsci (1891-1937). Filósofo
y teórico marxista italiano. Sus elementos pedagógicos fundamentales fueron: la
pedagogía del esfuerzo y el principio de la autodisciplina.
Vasil Sujomlinski (1918-1970).
Es el padre de la corriente conocida como personalismo educativo. Se basa en
presupuestos de la Escuela Nueva, pero combinado con principios socialistas. Su
metodología será conocida como “escuela de la alegría”, ya que la felicidad y
la libertad serán sus bases pedagógicas.
Conclusión
En este trabajo hemos podido hacer una pequeña investigación sobre la
pedagogía antiautoritaria o libertaria y la pedagogía socialista. Aunque las
dos son pedagogías que vienen a cambiar el sistema pedagógico que se mantenía
hasta ese momento conocido como pedagogía tradicional, podemos ver que las dos
son contradictorias.
Esto se debe a que la posición marxista socialista, donde la importancia
está enfocada en el grupo escolar o en la colectividad, es contraria a la
posición libertaria que tiene su fundamento en el liberalismo de Locke y de Rousseau,
el cual es un liberalismo individualista. Esta diferencia se hace patente en la
escuela de Summerhill, donde era muy común ver a los niños jugando solos y no
en equipo.
Pero a pesar de estas diferencias, podemos decir que tanto la pedagogía
antiautoritaria y la socialista nos han dado grandes aportaciones al quehacer
educativo y al proceso de enseñanza aprendizaje; además que, también se puede
ver una sinergia entre la escuela libertaria y socialista, donde se obtiene lo
mejor de ambas pedagogías.
Bibliografía
Abbagnano, N. y Visalbergih, A. (1992). Historia de la pedagogía. Madrid:
Fondo de Cultura Económica.
Cuevas, F. (s.f.). La Propuesta Sociopolítica de la Pedagogía Libertaria.
Recuperado de: http://www.kclibertaria.comyr.com/lpdf/l074.pdf
Díaz, A. (2010). La Escuela Nueva y Antiautoritarismo. Revista Digital Innovación y Experiencias
Educativas, (26). Recuperado desde: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/ALVARO_DIAZ_1.pdf
Educación autoritaria, liberal y democrática. (1996). Recuperado de: http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/letras45-46/texto02/sec_8.html
El Movimiento Antiautoritario en Pedagogía. (s.f.). Recuperado de: https://eduso.files.wordpress.com/2008/05/03-el-movimiento_antiautoritario.pdf
Gómez, N. (s.f.). La Pedagogía como Ciencia
La Educación socialista. (s.f.). Recuperado de: https://eduso.files.wordpress.com/2008/05/02-la-educacion_socialista.pdf
La Educación Tradicional. Características (s.f.). Recuperado de: http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1_1.html
Pensamiento Pedagógico Socialista (s.f.). Recuperado de: http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Contenidos_Momento_1_Evaluacion_2013_1/pensamiento_pedaggico_socialista.html
